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偏鄉學校均地處偏遠，學校規模普遍較小，隔代教養比率較高，為協助偏鄉學校發展，教育部推動「城鄉共學夥伴學校計畫」，希望藉由學校間的共學，拉近城鄉的差距，並讓教育內容更多元。今年共有54所國中小學加入這項計畫，將透過視訊或互訪，體驗並學習夥伴學校的特色課程。
為促進偏鄉教育機會均等，教育部推動「城鄉共學夥伴學校計畫」，來自全台灣不同地區的54所學校，以一城一鄉的方式分成26組，並在今天(4日)齊聚一堂，宣告計畫啟動。
這26組城鄉國小可以藉由學生實際的互訪或是透過網路視訊互動，與夥伴學校交流，相互體驗、學習對方學校的特色。
教育部長潘文忠在致詞時表示，由於台灣邁入少子女化，學生人數減少，許多學校在發展上面臨限制，但是透過共學機制，學習環境不再侷限於校內或單一學區，也能讓學生彼此了解城、鄉不同的文化。潘文忠：『(原音)可以透過攜手共伴、共學的機制，讓校園又變大了，讓學生學習的範圍也變得多元、多彩，所以這樣的機制也因應這樣的趨勢，可是確實讓我們在學校的經營上面，可以因為攜手共學，讓學生獲得更多。』
像是台北市及苗栗縣都有南湖國小，台北的南湖國小有天文觀星課程、苗栗的南湖國小則是以太鼓聞名，兩校不但以視訊進行課程交流、以臉書(Facebook)分享彼此的活動，還規劃兩校學生到對方學生家中做「Homestay」，深入體驗學伴的家庭與學校生活。另外，位於離島綠島、只有55名學生的公館國小，則選擇與台南市西門國小共學，兩校雖都是親海的學校，學生們對海洋卻有著不同的理解，兩校將透過相互參訪，了解對方的視野。
（中央社記者陳至中台北22日電）台北科技大學文化發展系學生曾郁棋等人，感嘆泰雅族語逐漸流失，扛著錄音器材深入部落，留下口傳音樂並自編新曲，展現對部落的愛。
北科大文化發展系近日舉辦畢業展，曾郁棋、龔芷琳兩人以泰雅族文化出發，今年3月起到烏來、新竹、苗栗等地做田野調查，訪問耆老後，於暑假期間扛著錄音設備深入部落，由部落老、壯、青、少口中，錄下口傳音樂。
曾郁棋小學以前住在新竹縣五峰鄉白蘭部落，和外婆一同生活，外婆常對她說，「泰雅女孩要學會織布，才能出嫁。」曾郁棋這一次紀錄音樂中，也包含外婆所傳的織布技法歌曲。另外，她也自編新曲，唱出對外婆的愛。
上述專輯本月底前在畢業設計展「不紙交代」展出，文化事業發展系主任鄭麗玲表示，「紙膠帶」是常見的文創商品，好像什麼東西都可複製貼上轉印。這次畢業展採「紙膠帶」的諧音希望「不紙交代」，注入更多活力和熱情。1051222
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